Shop

Описание

Азбука Интеллекта – модульный тренажёр для маленьких гениев.

ссылка на видео:

https://vkvideo.ru/video489092449_456239043?list=a66d470fc8111211f1

Для кого: для детей (3 –7 лет), в том числе дети с общим недоразвитием речи (ОНР), с задержкой речевого развития, с фонетико-фонематическим недоразвитием, с признаками дислексии и с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.

О продукте:

Тренажёр состоит из 17 табличек и 34 сторон. При вращении (на себя) стороны сменяют друг друга. Таблички можно извлекать и менять местами. Количество возможных последовательностей превышает 12 секстиллионов вариантов. Игрушка изготовлена из фанеры и полистирола, окрашена методом ультрафиолетовой печати, не содержит механизмов. Производство – Россия, город Краснодар. Срок службы не ограничен.

Главное отличие от классических азбук: принцип совпадения символа и образа:

В традиционных азбуках буква и картинка существуют раздельно – например, буква «К» и корова, форма которых зачастую не имеет ничего общего. Ребёнок запоминает механически, не понимая связи. В тренажёре «Азбука Интеллекта» форма буквы совпадает с формой реального предмета или животного. Это позволяет избежать разрыва между знаком и реальностью, формировать смысловые, а не механические связи, активизировать поисковую деятельность мозга и развивать не только речь, но и интуитивное мышление. Ребёнок не просто запоминает – он учится находить закономерность и взаимосвязи в окружающем мире .

Принцип динамической и эргономической стимуляции:

Вращение тренажёра создаёт эффект ожидания и предвосхищения. Задействуется сенсомоторная активность – движение плюс восприятие. Повышается концентрация внимания и вовлечённость. Эргономичность обеспечивает естественное включение ребёнка в деятельность, снижение утомляемости и формирование устойчивого интереса. В отличие от пассивного рассматривания картинок, ребёнок находится в состоянии активного взаимодействия и ожидания результата, что усиливает запоминание и понимание.

Коррекционно-развивающие возможности тренажёра:

Тренажёр развивает фонематический слух (различение звуков и букв), формирует целостное восприятие символа (буква равна образу), развивает интуитивное прогнозирование, внимание, память, скорость мышления и зрительно-пространственный анализ. Также он закрепляет знания о буквах и звуках, формирует навыки словообразования, помогает составлять предложения и развивает связную речь. Воспитательный эффект включает формирование познавательного интереса, развитие инициативности и самостоятельного мышления, а также способности удивляться и задавать вопросы.

Как можно построить занятие с тренажёром:

Знакомство с образом-буквой. Появляется буква – например, «Ф» в виде фонтана. Педагог или родитель задаёт вопросы: на что это похоже? Почему это именно такая буква? Где ты или вы видели подобный узор или форму в жизни? Важно, что педагог (родитель)не даёт готовый ответ, а направляет. Здесь формируется связь «форма – смысл», развивается наблюдательность и запускается когнитивный поиск.

Интуитивный этап. Педагог демонстрирует тренажёр и с паузой говорит: «Сейчас в окошке появится буква. Как вы или ты считаете – не думаете, а именно считаете – какая?» Дети высказывают предположения. Ответы принимаются любые, без оценки. Затем педагог предлагает самое интересное: попробовать не просто угадать, а почувствовать и понять, почему выбирается именно эта буква. Перед каждым вращением дети называют предполагаемую букву, а объяснять свой выбор могут по желанию. После вращения педагог не оценивает ответ как правильный или неправильный, а задаёт вопросы: почему ты так решил? Это было ощущение, образ, картинка в уме или что-то замеченное? Было похоже на что-то, что мы уже видели? На этом этапе формируется переход от случайного предположения к осмысленному прогнозированию. Ребёнок учится замечать признаки и сходства в ощущениях, опираться на предыдущий опыт анализа и осознавать процесс собственного выбора. Внимание направляется на процесс возникновения решения. Фиксируется различие между мгновенным образным откликом и последующим осмыслением. Таким образом формируется переход от неосознанной интуитивной реакции к её осознанию и использованию.

Педагог или родитель объясняет детям: иногда ответ появляется сразу, как вспышка; иногда возникает ощущение или картинка; иногда сначала ничего нет, а потом что-то проявляется. Мы учимся замечать это, потому что так работает наша внутренняя подсказка. Мы учимся понимать, как работает наша догадка, которая помогает думать быстрее и глубже. В итоге формируется интуитивное прогнозирование, внимание, переход от случайного ответа к осознанной интуиции, чувствительность к внутренним образам, анализ и сравнение, гибкость мышления, причинно-следственные связи и рефлексия – осознание того, как и что я чувствую. Педагогическая ценность этого этапа в том, что он формирует у ребёнка навык замечать, как возникает решение до слов. А это – основа интуитивного мышления, база для дальнейшего анализа, проницательности фундамент для гибкого и творческого мышления. Методика позволяет развивать интуицию как осознанный когнитивный процесс, а не случайное угадывание.

Лексико-грамматические упражнения. Игра «Назови и измени»: фонтан – фонтанчик, фламинго – обсуждение формы слова. Игра «Подбери признаки»: фонтан какой? высокий, водяной, красивый. Игра «Что делает?»: фонтан бьёт, льётся; птица летает, стоит.

Составление предложений. Дети составляют простые предложения и сложные с союзом «а». Например: «Фонтан высокий, а птица лёгкая».

Фонематическая работа. Игра «Услышь звук». Если ребёнок или дети слышат звук «Ф», они поднимают фишку. Слова: фонтан, автобус, флаг.

Сенсорное и моторное развитие. Дети выкладывают форму буквы из горошин, палочек или пластилина. Происходит закрепление формы, развитие моторики и телесное проживание буквы.

Игра «Найди в мире такую форму». Педагог спрашивает, где ещё можно увидеть такую букву. Дети ищут в предметах, в разбросанных игрушках, карандашах, вспоминают из жизненного опыта.

Соревновательный этап. Игры: кто быстрее и больше предугадает букву, кто объяснит образ, кто найдёт больше форм.

Рефлексия. Вопросы: что было самым интересным? Какая буква удивила? Что вы сегодня открыли?

Итоговая педагогическая ценность методики:

Методика развивает не только речь, но и мышление, задействуя анализ, синтез, сравнение и прогнозирование. Формируется «честный символ»: буква не абстрактна – она видима, понятна, встроена в реальность. Развивается интуиция через тренировку предвидения, анализа, вероятностного мышления и внимания к самому себе и своим ощущениям. Методика особенно эффективна для детей с ОНР, задержкой психического развития и нарушениями восприятия. Вместо шаблонного «А – арбуз» формируется понимание, что «А» – это форма, которую можно увидеть в мире.

Условия хранения: беречь от влаги, хранить в сухом закрытом помещении вдали от источников тепла и прямых солнечных лучей. Для корректной работы устройства футляр с табличками необходимо вращать на себя так, чтобы окно после полного оборота всегда оказывалось внизу. Периодически проверяйте изделие на целостность.

Детали